Psicología de la educación, es la aplicación del método científico al estudio del comportamiento
de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos.
La psicología de la educación
no sólo se ocupa de la conducta de profesores y estudiantes, sino que también se aplica a otros
grupos como los ayudantes de los...
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Psicología de la educación, es la aplicación del método científico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La psicología de la educación no sólo se ocupa de la conducta de profesores y estudiantes, sino que también se aplica a otros grupos como los ayudantes de los profesores, primera infancia, inmigrantes y tercera edad. Las áreas de estudio de la psicología de la educación se superponen inevitablemente con otras áreas de la psicología, incluyendo la psicología del desarrollo (del niño y del adolescente), la psicología social (grupos e instituciones, socialización), la evaluación psicológica y la orientación vocacional o educativa. Desarrollo del área Hasta 1879 se aplicó el método filosófico para estudiar el aprendizaje, pero ese año el fisiólogo alemán Wilhelm Wundt sentó las bases de la psicología científica estableciendo un laboratorio en la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de esta disciplina. Mie
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Julio César Córdova Mendiburo
Introducción a la Psicología
Indice
1.
Conceptos clave de Psicología
2.
Términos utilizados por Piaget
3.
Relación de la Psicología con otras ciencias
4.
Modelos de desarrollo psicológico
5.
Dimensiones de la conducta humana
6.
Métodos de investigación en Psicología del Desarrollo
7....
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Julio César Córdova Mendiburo Introducción a la Psicología Indice 1. Conceptos clave de Psicología 2. Términos utilizados por Piaget 3. Relación de la Psicología con otras ciencias 4. Modelos de desarrollo psicológico 5. Dimensiones de la conducta humana 6. Métodos de investigación en Psicología del Desarrollo 7. Diseños de investigación en Psicología del Desarrollo 8. El desarrollo intrauterino y la Psicología de 0 a 3 años 9. Etapas del desarrollo afectivo 10. Logros de la etapa 11. Desarrollo del lenguaje 12. Efectos de la interacción social sobre el desarrollo afectivo, cognoscitivo y social del niño 13. Los temores de la infancia 14. La Psicología del niño de 2-3 a 7 años 15. Pensamiento inductivo (perdura de 4 a 7 años) 16. Desarrollo del lenguaje socializado 17. Punto de vista de Piaget sobre la relación pensamiento-lenguaje 18. La Psicología del niño de 6 a 12 años 19. Desarrollo de la autoestima (valoración sobre uno mismo) 20. El aprendizaje desde la Refor
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III Trayecto de Formación -PNFE
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Básico Curricular
Psicopedagogía
Educación Inicial
III TRAYECTO DE FORMACIÒN
Versión, julio 2006
BC- Psicopedagogía Educación Inicial Página...
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III Trayecto de Formación -PNFE República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre Básico Curricular Psicopedagogía Educación Inicial III TRAYECTO DE FORMACIÒN Versión, julio 2006 BC- Psicopedagogía Educación Inicial Página 1 de 15
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INTELIGENCIA
Prólogo de los Autores.
El objetivo de este libro es mostrar de una manera resumida e integrada, las diferentes
concepciones acerca de la naturaleza, determinantes, diagnósticos y desarrollo de la
Inteligencia y de la Creatividad; problemas, aunque han estado en el centro de la atención de
diferentes profesionales de...
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1 INTELIGENCIA Prólogo de los Autores. El objetivo de este libro es mostrar de una manera resumida e integrada, las diferentes concepciones acerca de la naturaleza, determinantes, diagnósticos y desarrollo de la Inteligencia y de la Creatividad; problemas, aunque han estado en el centro de la atención de diferentes profesionales de las Ciencias del Hombre, como son: psicólogos, pedagogos, etc. , en los momentos actuales adquirieren especial relevacia. Está estructurado en tres capítulos: el primero de ellos trata de los diferentes enfoques acerca de la naturaleza y diagnóstico de la Inteligencia, prestándose de modo reducido sus planteamientos fundamentales sobre de este fenómeno y cómo lo han estudiado. El segundo capítulo se dirige, fundamentalmente , a exponer cómo los distintos concepciones acerca del desarrollo de la Inteligencia lo conciben y, sintéticamente, qué metodología proponer para esto. En el capítulo tercero, el énfasis viene dado, por un lado, en mostrar las diferen
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Revista Pedagogía Universitaria Vol.
7 No.
3 2002
¿PEDAGOGÍA VS.
CIENCIA?
Jorge Luis Herrera Fuentes.
Profesor Auxiliar de Física.
Máster en Ciencias Pedagógicas.
Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Pinar del Río.
herrera@geo.
upr.
edu.
cu
La Pedagogía: algo prescindible.
En muchos profesores es común la...
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Revista Pedagogía Universitaria Vol. 7 No. 3 2002 ¿PEDAGOGÍA VS. CIENCIA? Jorge Luis Herrera Fuentes. Profesor Auxiliar de Física. Máster en Ciencias Pedagógicas. Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Pinar del Río. herrera@geo. upr. edu. cu La Pedagogía: algo prescindible. En muchos profesores es común la afirmación, de que para ser un buen docente, basta con tener un profundo conocimiento de la ciencia o materia que imparte. Este criterio no es sólo privativo de aquellos que han llegado a su profesión sin tener una formación pedagógica previa, se escucha también entre los que sí han tenido esta preparación en sus estudios de pregrado. Como prueba palpable de lo prescindible que resulta la formación pedagógica, resultan los sobrados ejemplos de magníficos profesores que no han tenido una preparación teórica en Pedagogía, Psicología o Didáctica; sobre todo en las educaciones superior y media. Algunos llegan inclusive, a lanzar una cruzada contra las ciencias pedagógic
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UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR: LA
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA César
Coll.
"Un Marco de Referencia Psicológico para la Educación Escolar; la Concepción
Constructivista del Aprendizaje y de la Enseñanza", en: Coll.
C, Palacios.
J.
, y
Marchesi.
A.
(Comps.
)...
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UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR: LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA César Coll. "Un Marco de Referencia Psicológico para la Educación Escolar; la Concepción Constructivista del Aprendizaje y de la Enseñanza", en: Coll. C, Palacios. J. , y Marchesi. A. (Comps. ) Desarrollo Psicológico y Educación. V. IL Psicología de la Educación. Madrid: Alianza, pp. 435-453. El volumen de las aportaciones que ofrece actualmente la Psicología de la Educación a la teoría y la práctica educativas —parcialmente recogidas en los diferentes capítulos de este volumen— es ciertamente considerable y concierne, en mayor o menor grado, a la práctica totalidad de los factores que inciden sobre los procesos de cambio que se producen en las personas como consecuencia de su participación en actividades educativas. Pero tan importante o más que la magnitud de las aportaciones son su creciente relevancia y pertinencia, como lo demuestra el hecho de qu
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Julio César Córdova Mendiburo
Psicología Educativa y Métodos de Enseñanza
Índice
1.
Introducción
2.
Teoría de la Psicología Educativa
3.
Componentes de un Enfoque Prescriptivo de la Psicología Educativa
4.
Los Métodos de Enseñanza
5.
Clasificación de los Métodos de Enseñanza
6.
Conclusión
7.
Bibliografía
1....
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Julio César Córdova Mendiburo Psicología Educativa y Métodos de Enseñanza Índice 1. Introducción 2. Teoría de la Psicología Educativa 3. Componentes de un Enfoque Prescriptivo de la Psicología Educativa 4. Los Métodos de Enseñanza 5. Clasificación de los Métodos de Enseñanza 6. Conclusión 7. Bibliografía 1. Introducción Las Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanzaaprendizaje duraderas. Entre las diversas áreas que estudia la Psicología Educativa en este trabajo encontrarán una descripción del aporte de la Psicología Educativa en la clasificación e implementación de los métodos de enseñanza. La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, d
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LA ACTIVIDAD DEL PROFESORLA ACTIVIDAD DEL PROFESORLA ACTIVIDAD DEL PROFESORLA ACTIVIDAD DEL PROFESOR
Gonzalo Vidal Castaño
Licenciado en Química.
Doctor en Ciencias Pedagógicas.
Profesor de la Universidad de
la Habana.
Profesor invitado de la Maestría de Enseñanza de las Ciencias en la
Universidad Autónoma de Nuevo León,...
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LA ACTIVIDAD DEL PROFESORLA ACTIVIDAD DEL PROFESORLA ACTIVIDAD DEL PROFESORLA ACTIVIDAD DEL PROFESOR Gonzalo Vidal Castaño Licenciado en Química. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor de la Universidad de la Habana. Profesor invitado de la Maestría de Enseñanza de las Ciencias en la Universidad Autónoma de Nuevo León, México. Investigador invitado del Centro de Innovación, Desarrollo e Investigación Educativa de la Universidad Autónoma del Estado de México. Departamento de Química General. Facultad de Química. Universidad de la Habana. Zapata s/n entre Carlitos Aguirre y G. Vedado. Ciudad de la Habana. Cuba. CP 10400. Dirección electrónica: gonzalo@fq. uh. cu Resumen Enseñar, hoy día, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y valores. Es hacer que vivan y sientan que la ciencia es una actividad humana y no un conjunto de conoci
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1INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “ENRIQUE JOSÉ VARONA”.
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS, 1999.
TÍTULO: LA INVESTIGACIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL PEDAGÓGICO.
AUTORA: Ms.
C.
María Victoria Chirino Ramos.
En los albores del siglo XXI el mundo está marcado por un conjunto de...
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1INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “ENRIQUE JOSÉ VARONA”. FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS, 1999. TÍTULO: LA INVESTIGACIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL PEDAGÓGICO. AUTORA: Ms. C. María Victoria Chirino Ramos. En los albores del siglo XXI el mundo está marcado por un conjunto de problemas globales que aún no tienen solución, una revolución científico tecnológica con gran desarrollo de la comunicación, fundamentalmente electrónica y una tendencia a la globalización, que exigen desarrollar al máximo las potencialidades humanas para poder enfrentar el reto de un desarrollo sostenible. Esto se refleja en la educación en la necesidad de transformar los aprendizajes, a partir de resignificar la concepción de Educación, de Enseñanza y de Aprendizaje, de forma tal que enfrente la preparación de los sujetos, para la vida y para el trabajo social, favoreciendo así el desarrollo individual y social. Es por ello que en las Universidades Pedagógicas, cada ve
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III Trayecto de Formación - PNFE
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Básico Curricular
Psicopedagogía
Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIÒN
Versión, julio 2006
BC - Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas...
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III Trayecto de Formación - PNFE República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre Básico Curricular Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas III TRAYECTO DE FORMACIÒN Versión, julio 2006 BC - Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas Página 1 de 10
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Título: LA FORMACIÓN DE ALUMNOS ACTIVOS Y REFLEXIVOS
EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
Autora: Dra.
Norma Cárdenas Morejón
Universidad Pedagógica “Juan Marinello”
Matanzas.
Cuba
INTRODUCCIÓN
Frecuentemente los especialistas reconocen que la adolescencia es una etapa de
elevadas potencialidades de desarrollo de la personalidad...
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Título: LA FORMACIÓN DE ALUMNOS ACTIVOS Y REFLEXIVOS EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO Autora: Dra. Norma Cárdenas Morejón Universidad Pedagógica “Juan Marinello” Matanzas. Cuba INTRODUCCIÓN Frecuentemente los especialistas reconocen que la adolescencia es una etapa de elevadas potencialidades de desarrollo de la personalidad que pueden evidenciarse, entre otras particularidades, en el carácter activo y reflexivo de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y, consecuentemente, en la calidad de la asimilación de los contenidos así como en las actitudes positivas en relación con el estudio. Pero en la realidad de nuestros países, los profesores e investigadores han constatado dificultades relativas a ciertas tendencias a la memorización reproductiva de los contenidos, insuficiente independencia cognoscitiva, empleo de estrategias de aprendizaje ineficientes, predominio de motivaciones extrínsecas en relación con el estudio y otras limitaciones que afectan el desempeño inte
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Los Sentido
Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción.
El estudio y
clasificación de lo sentidos se lleva cabo por muchas ciencias, sobre todo las
neurociencias, la psicología cognitiva y la filosofía de la percepción.
Tabla de contenidos
• 1 Definición de sentido
• 2 Tipos de sentidos
• 3 Sentidos no...
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Los Sentido Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción. El estudio y clasificación de lo sentidos se lleva cabo por muchas ciencias, sobre todo las neurociencias, la psicología cognitiva y la filosofía de la percepción. Tabla de contenidos • 1 Definición de sentido • 2 Tipos de sentidos • 3 Sentidos no humanos • 4 Véase también Definición de sentido No existe acuerdo firme entre neurólogos sobre el número exacto de sentidos. El desacuerdo también procede de la ausencia de consenso en cuanto a lo que debe ser la definición de un sentido. Aunque todavía enseñan rutinariamente a los niños en la escuela que hay cinco sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto; clasificación creada inicialmente por Aristóteles), en humanos existen por lo menos nueve sentidos diferentes, y un mínimo de dos se observa más en otros organismos. Una definición ampliamente aceptada de un sentido sería un sistema que consiste en un tipo de célula sensorial (o grupo de tipos de células) que r
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Las técnicas sociométricas han representado una de las aportaciones metodológicas e
instrumentales más específicas e innovadoras de la Psicología Social.
Sin embargo, y aunque
nunca han dejado de aplicarse en ciertos ámbitos, sí puede decirse que no han mantenido el nivel de
espectativas y utilización que en su día...
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Las técnicas sociométricas han representado una de las aportaciones metodológicas e instrumentales más específicas e innovadoras de la Psicología Social. Sin embargo, y aunque nunca han dejado de aplicarse en ciertos ámbitos, sí puede decirse que no han mantenido el nivel de espectativas y utilización que en su día despertaron. Habría que destacar al menos dos aspectos fundamentales de la Sociometría que pueden explicar su fecundidad potencial y, paradójicamente, su relativa neutralización en la actividad investigadora y en la praxis de la intervención social: se trata en particular de la complejidad de las estructuras sociomatriciales y de las dificultades intrínsecas del contexto moreniano de implicación interpersonal dentro del grupo. En la actualidad existen nuevas posibilidades abiertas por las aplicaciones cuasi-sociométricas en el estudio de los grupos. Sobretodo en un contexto social y tecnológico donde las fronteras grupales y las condiciones espacio temporales de la vid
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DESARROLLO ONTOGENÉTICO DE LA PERSONALIDAD
AUTORES: Dra.
Raquel Bermúdez Morris
Lic.
Lorenzo Pérez Martín
Msc.
Rosa M.
Acosta Cruz
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Título: PSICOLOGÍA GENERAL PARA MAESTROS
Autor: Dr.
Diego J.
González Serra
Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”
I.
La Naturaleza y Determinación de la Psiquis
La psicología es la ciencia que estudia los fenómenos psíquicos.
Y ¿qué es la
psiquis, la mente o el espíritu?
Es aquello que se presenta como...
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Título: PSICOLOGÍA GENERAL PARA MAESTROS Autor: Dr. Diego J. González Serra Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” I. La Naturaleza y Determinación de la Psiquis La psicología es la ciencia que estudia los fenómenos psíquicos. Y ¿qué es la psiquis, la mente o el espíritu? Es aquello que se presenta como una determinada cosa y no es realmente esa cosa sino una imagen o reflejo producido por el sujeto portador de un cerebro. Por el contrario, la materia, lo físico, es aquello que se presenta como una determinada cosa y es realmente esa cosa pues su naturaleza o esencia se manifiesta en sus interacciones con las demás cosas y con el hombre. Así, el ómnibus que nos representamos en la imaginación o en el concepto es ideal, es muy diferente del que percibimos en la calle. Este último es material y nos puede atropellar o transportar, mientras que el primero sólo puede ser imaginado o pensado. Por esto decimos que la psiquis es ideal y subjetiva. Es ideal, es una imagen
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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
ENRIQUE JOSÉ VARONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CENTRO DE ESTUDIOS EDUCACIONALES
INVESTIGACIÓN: EL CAMBIO EDUCATIVO
EN LA SECUNDARIA BÁSICA
LA COMPRENSION DE LOS PROCESOS
DEL APRENDIZAJE:
APUNTES PARA UN MARCO CONCEPTUAL
(2da.
Versión, Febrero/1999)
Autora: MSc.
Doris Castellanos Simons
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