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II. Leer para aprender
por Catherine Snow
Catedrática de Educación de la Universidad de Harvard
Voy a hablar sobre en qué consiste «leer para aprender».
El orden de mi intervención es el siguiente: un problema, dos
dilemas, algunos datos, tres retos y...
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II. Leer para aprender
por Catherine Snow
Catedrática de Educación de la Universidad de Harvard
Voy a hablar sobre en qué consiste «leer para aprender».
El orden de mi intervención es el siguiente: un problema, dos
dilemas, algunos datos, tres retos y una solución, que es muy
difícil de implementar, pero que en mi opinión podría mejorar la situación de aprendizaje y comprensión de la lectura.
La diferencia entre un problema y un dilema es que un
problema se puede resolver; con los dilemas, en cambio, se
vive, es decir, se puede mejorar un poco la situación, pero
no se pueden resolver.
1. uN ProbLEmA
El problema es que muchos educadores piensan que la lectura tiene que ver con la descodificación, con la pronunciación correcta de las palabras, y que ese es el reto para los
aprendices, para los alumnos. Y no piensan que en la instrucción temprana el problema de comprensión es mucho
mayor y más importante, pues la descodificación es fácil de
enseñar, fácil de medir. Es una seducción ce
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